PLE (Personal learning enviroment)

El Entorno Personal de Aprendizaje (PLE: Personal Learning Environment) son los sistemas que utiliza una persona para gestionar y controlar su propio aprendizaje (Wikipedia).
Aquí os muestro mi propio entorno de aprendizaje he confeccionado con la aplicación Gliffy.
Además de aprende a conocer la aplicación que permite realizar este tipo de esquema gráficos, me ha servido para reflexionar de la gran cantidad de información que obtenemos mediante soporte digital. ¿Qué haríamos sin la red? ¿Qué haríamos sin poder recibir, y lo que todavía va más allá, generar información (web 2.0)? Está claro que no sería lo mismo.

Software libre

Software libre proviene “free software”. El vocablo free en este contexto, significa la acepción de libertad no gratuidad. Jordi Adell en su artículo Del software libre al conocimiento libre señala cuatro libertades que nos proporciona el software libre: Libertad de usar el programa en cualquier lugar, libertad de redistribuir el software. Libertad de modificar el programa según nuestras necesidades ya que el código fuente es abierto y libertad de redistribuir estas modificaciones para que el resto de usuarios se beneficie.

Más allá de ser el software libre un tipo de software, como indica Adell, J. y Bernabé, I. en Software libre en educación (2007), es “un fenómeno social y cultural complejo, que tiene un indudable interés teórico y práctico para la educación” ya que es un servicio que se fundamenta en Compartir conocimiento para avanzar en el mismo. Compartir significa cooperar y es este el valor que impulsa el software libre.

Webquest "Regreso a la Edad Media"

La Webquest “Regreso a la Edad Media” ha sido elaborada conjuntamente con Esther Hennig.

Esta actividad ha sido muy completa, en un principio nos generó algo de nerviosismo, ya que no sabíamos por dónde comenzar a organizar una tarea de esta envergadura. Pero la clave está en organizar: empezamos a generar ideas, a ordenarlas y a seleccionar las más factibles, siempre teniendo en cuenta al alumnado al que iba a ir dirigida e intentando no dejar de lado el factor motivación, muy importante para enganchar a los alumnos a una actividad didáctica de este tipo. Otro aspecto importante era el de intentar sacarle el máximo provecho a las nuevas tecnologías y de aplicarlas de manera correcta a una actividad que fomente el desarrollo de la competencia digital en los alumnos.

Hemos considerado que la misma importancia que tiene el contenido de la Webquest, también la tiene la forma de la misma. No sirve elegir el formato de las nuevas tecnologías para crear una actividad alternativa a los libros de texto, si después no se le sabe sacar provecho a la hora de motivar al alumno, de llamar su atención y de captar su curiosidad. Es la razón por la cual hemos cuidado el diseño y el aspecto de la Webquest, como también la manera de dirigirnos a los alumnos, siempre incluyéndonos (a los maestros) como ayudantes en las actividades. En el sentido que, aunque sean los alumnos que realicen la actividad en pequeños grupos de cuatro personas, el maestro estará disponible para cualquier aclaración y ayuda, al igual que se pretende fomentar la colaboración entre los diferentes grupos.

Creemos importante señalar, que esta Webquest en cierto modo “exige” unos conocimientos previos en materia de competencia digital. Se supone que los alumnos anteriormente ya han trabajado con el Google Docs para procesar textos en línea y que también ya tienen una cuenta en el Flickr, que conocen términos como Creative Common y que saben subir y bajar imágenes y fotos en este programa.

El artefacto final, al que llegarán los alumnos realizando las diferentes tareas de la Webquest, es una línea del tiempo creada con el programa Timetoast Timelines, con información e imágenes seleccionados y recopilados por ellos, lo que deja mucha libertad y aumenta la creatividad. Para elaborar esta línea, hemos elaborado unas instrucciones fáciles a seguir, para facilitar la autonomía de los alumnos durante el trabajo.

En definitiva, ha sido una tarea muy gratificante, viendo el resultado final. Nos hemos dado cuenta de las muchas posibilidades que ofrece el trabajo con las nuevas tecnologías, que no solamente se consigue motivar a los alumnos ofreciéndoles actividades diferentes, sino que también motivan al propio maestro.

Los problemas con los que nos hemos encontrado a medida que íbamos elaborando la Webquest, los hemos podido solucionar todos, bien investigando en Internet, bien consultando en Twitter o en los Blogs suscritos, donde los más entendidos nos han brindado colaboración e ideas mediante sus publicaciones compartidas. Gracias a este trabajo hemos comprendido el sentido de compartir, ahora nos toca a nosotras, esperamos que os sea útil esta Webquest y si pensáis que puede haber una manera de mejorarla, no dudéis en decírnoslo!

Aquí el enlace a la Webquest:

http://sites.google.com/site/regresoalaedadmedia

Flickr en la 2 noticias

El pasado jueves comentaron en la 2 noticias el fenómeno de Flickr. La esencia como ya sabéis es subir fotos a la red, no sólo para que se puedan ver sino también para compartirlas. Aquí os paso el enlace del vídeo (minuto 21,48), es muy cortito pero es interesante ponerle cara a su creador S.Butterfield y escuchar sus palabras

Integración de las TIC en el aula: El CEIP San Walabonso de Niebla, en Huelva.

Este trabajo lo hemos realizado conjuntamente, Esther Hennig y Consuelo Durbá, porque es el resultado de un tiempo de debate y reflexión que hemos compartido.

Para una de nosotras ya era la segunda ocasión que tenía el privilegio de asistir a la conferencia de Fernando García Páez. Ahora, e incluso tras volver a escucharlo, podemos afirmar ambas, de que ha valido la pena. No solamente lo pensamos por lo que cuenta en su ponencia, sino también por su manera de contarlo.

En cuanto al contenido de la conferencia, destacaríamos el hecho de que el CEIP San Walabonso, en el cual Fernando es jefe de estudios, con los recursos más que modestos que tiene a su disposición, ha conseguido el objetivo de integrar las nuevas tecnologías en el aula y de sacarles el mayor provecho posible. Ha sido un colegio público pionero, al solicitar los recursos necesarios para convertir las aulas de su colegio en aulas informatizadas. No obstante los ordenadores, con el paso del tiempo desde su implantación, resultan ya ser obsoletos, los maestros han sabido seguir adelante con su proyecto, aprovechando incluso estos problemas técnicos que han ido surgiendo, para enseñarles a algunos alumnos habilidades de reparación y mantenimiento de los ordenadores.

En ningún momento se da la sensación de ver a un colegio fuera de lo normal, los maestros educan y además organizan fiestas, eventos y actividades como en cualquier otro colegio, pero siempre con el soporte de las nuevas tecnologías, en favor de la educación, como una herramienta útil e imprescindible. De esta manera consiguen ayudar a alumnos con diferentes tipos de problema, a la vez que también motivan especialmente a todos los niños en sus rutinas cotidianas de aprendizaje.

Esperamos que pronto este ejemplo sea algo habitual, no hace falta una gran revolución, basta con dotar a los colegios con los medios necesarios, formar a los maestros, que aún no dispongan de ellas, con las destrezas requeridas. Sabemos que, en gran parte, estas medidas deben partir desde las autoridades competentes, ya que sin la financiación oportuna, no es posible desarrollar el proyecto TIC en la educación, pero tenemos claro que es imprescindible, que los maestros tengan una actitud abierta a implantarlas en el aula, a optimizar los recursos con los que dispongan y a trabajar en equipo. Ya que sin todo ello, no se llegará a los resultados tan satisfactorios del San Walabonso. No hay que olvidar, como Fernando García Páez comentaba ayer, que las nuevas tecnologías suman, pero si no hay una buena pedagogía, los beneficios se ven reducidos.

Documental El Naranjo

Nos hemos planteado esta tarea (Esther Hennig y yo) como el resultado final de una actividad didáctica sobre el árbol frutal, que identifica a nuestra comunidad autónoma: el naranjo. Está enfocada cómo una actividad realizada íntegramente por los propios alumnos. Tras investigar sobre el contenido, es decir, buscando ellos mismos toda la información, de fuentes directas e indirectas, han estado usando las nuevas tecnologías, tanto para el proceso de preparación, como también durante la elaboración y realización del video en sí.

Las tareas que proponemos a los alumnos, a la hora de hacer el documental, son las siguientes:

1. Investigar y documentarse sobre el naranjo:

- Buscar información en internet, utilizando varias fuentes, para contrastarla.

- Compartir los datos encontrados con todos los alumnos, en un documento de google docs.

2. Preparar una excursión a la huerta:

- Usar el google maps, para señalar el emplazamiento y los lugares a visitar.

3. Realizar la excursión planificada:

- Tomar imágenes con cámaras digitales, para después subirlas a flickr y elaborar un storyboard.

- Entrevistar a un agricultor, usando una grabadora de voz para recopilar los datos.

4. Organizar la información:

- Crear, junto con el maestro, un blog de la asignatura, para recopilar la información, colgando todas las tareas hasta el momento realizadas.

- Crear, en pequeños grupos de máximo 5 alumnos, entradas en el blog sobre la experiencia.

- Elaborar un guión en común, teniendo en cuenta toda la información y las reflexiones realizadas acerca del tema.

- Realizar el storyboard con las imágenes subidas a flickr.

5. Realizar la grabación de video:

- Grabar la parte acordada en el guión, en pequeños grupos y dotados con videocámaras.

6. Montar el video:

- Montar el documental, en clases de informática y con las instrucciones y la ayuda del maestro, con música libre, imágenes en movimiento, voz y créditos.

7. Utilizar el video:

- Compartir el documental, subiéndolo al blog y a youtube.

- Proyectar el documental a padres y familiares interesados.

- Organizar una proyección para compañeros de otros colegios.

- Invitar a alumnos de otros centros a expresar su opinión, ideas, información mediante entradas en el blog.

¿Qué hemos aprendido realizando con este trabajo?

Trabajar en equipo para conseguir mejores resultados: hemos hecho el proyecto entre dos alumnas, pero hemos implicado a muchas más personas en la elaboración del mismo.

Resolver dudas y problemas técnicos, que han surgido durante la elaboración de esta tarea, mediante la consulta de blogs, páginas web, foros y demás recursos, que ofrece la web 2.0.

Tener una actitud positiva frente a los problemas y retos que puedan surgir trabajando con las nuevas tecnologías.

Elaborar un guión con contenido didáctico, donde la importancia recaiga principalmente en las imágenes en movimiento.

Realizar una tarea que esté integrada en una unidad didáctica.

Utilizar aparatos digitales y manejar el software necesario para montar un vídeo.

Manejar distintos formatos de archivo.

Integrar aquellos conocimiento adquiridos, hasta el momento, en esta asignatura.

Motivar al alumno y potenciar sus conocimientos, ya que, además de los tradicionales, se le suman los experimentados con las nuevas tecnologías.

Plantear, como futuros docentes, una tarea en la que los alumnos empiecen a trabajar en equipo, compartir información y conocimientos, buscar ayuda a través de la red. En fin a adquirir actitud 2.0.

Mis bloggers favoritos

Google Reader es un servicio que permite tener un acceso rápido a las páginas que te interesen y a las que estás suscrito, mediante RSS y Atom. Se trata de un interface dinámico en el que se muestran las últimas actualizaciones de los blogs. Se indica también el número de entradas sin leer por el usuario y se puede acceder diréctamente a la fuente.

Reader ofrece la posibilidad de economizar en tiempo, ya que en vez de que el usuario tenga que visitar cada una de las web sites que le interesan, Reader le presenta las actualizaciones de las mismas en un único sitio web. Es realmente cómodo y útil.

Además Google Reader, al ser un agregador RSS permite importar y exportar archivos con la extensión OPML, hacer copias de seguridad y compartir la lista de los blogs a lo que está suscrito el usuario.

Estas herramientas, resultan de gran interés para su estudio desde el punto de vista didáctico, dadas sus múltiples posibilidades, facilitando el compartir las fuentes y los recursos docentes.

Mis alumnos

Lo primero que me ha llamado la atención es el títúlo del vídeo "La visión educativa de los niños del K-12". Como he podido leer en el blog Schulranzen, el término K-12 se usa en Estados Unidos, Canadá y algunas zonas de Australia, para designar a los alumnos que comprenden los cursos de infantil, primaria y secundaria. De hecho es un abreviatura de Kindergarten (escuela infantil) y el último curso (que es el 12) de enseñanza gratuita en los países anteriormente citados.

El debate que hemos mantenido en el foro sobre este vídeo, ha evidenciado que las nuevas tecnologías son una herramienta importante a integrar en la educación. Están presentes en nuestras vídas y hay que saber, además de manejarlas, hacer un uso crítico de ellas. Además ofrecen un gran número de posibilidades en cuanto a recursos educativos.

Lo que no tenemos tan claro es hasta donde se deben integrar las TIC en las aulas. Coincido en esto con otros compañeros, que deben ser una herramienta más del proceso enseñanza-aprendizaje, pero no debe pasar a ser la única ni sustituir a otras herramientas. Considero, que si nos centramos en una única herramienta, bien sean las nuevas tecnologías, bien sea un libro de texto, se empobrece la educación. Es por ello, que creo que cuantas más herramientas utilice un docente, más rico será el aprendizaje del alumno.

Otro aspecto que nos preocupa es que, aunque ha habido un intento en nuestro sistema escolar de equipar a los centros con todos los materiales tecnológicos necesarios, la realidad es que no han llegado todavía a todas las aulas dichos materiales. También nos inquieta el hecho de que 4 créditos de la titulación de magisterio, no son suficientes para poder integrar en clase las nuevas tecnologías.

A mi me preocupa más todavía, que los profesores que están en activo actualmente, no hagan uso de las TIC, pues ya hay alumnos que no van a poder beneficiarse de lo que aporta el uso de esta herramienta. En un momento, mencioné que tal vez una solución sería que se hubiese impuesto a los docentes actualmente en activo formarse en esta materia. El comentario de algunos compañeros y Jordi Adell (nuestro profesor en Nuevas Tecnologías) sobre que, deberíamos ser "aprendices más activos y menos estudiantes funcionarios", me ha hecho reflexionar sobre el tema. Estoy de acuerdo en que deberíamos aprender a aprender y no esperar a que nos lo impusieran. Mi propuesta, iba más enfocada a ser una manera de garantizar la formación de los docentes en esta área.

Tuve ocasión de escuchar, que un buen profesor, con nuevas tecnologías, puede ser mejor profesor, pero un mal profesor, con nuevas tecnologías, sigue siendo mal profesor. No cedamos pues, nuestra responsabilidad como docentes a las nuevas tecnologías.

Twitter y sus aplicaciones en educación

Twitter es una red social que permite desde el teléfono móvil o sitio web enviar y recibir mensajes (de hasta 140 caracteres) entre usuarios.

Este servicio además de ser gratuito, se actualiza en tiempo real. Es decir, los mensajes que un usuario escribe, se muestran de manera inmediata en su perfil y a su vez se envían a otros usuarios que se inscriban en dicho servicio. Es público a no ser que el usuario lo limite a un solo grupo.

Conviene conocer la siguiente terminología propia de Twitter:

- Twittear: significa “parlotear”. Se refiere al la acción de comunicarse mediante el twitter.

- Tweets: mensajes breves (son las llamadas micro-entradas)

- Log: registro de datos con orden cronológico.

- Feed: seguimiento de algún elemento de interés, usuario, palabra, evento.

Con este trabajo, lo que he aprendido principalmente es a desenvolverme en el uso de esta herramienta y a obtener información de primera mano, de personas entendidas en la educación y las nuevas tecnologías. Pero sin lugar a duda, lo que más me ha interesado es conocer los usos que se pueden aplicar al campo de la educación. Esta información la he extraído de las siguientes fuentes:

http://clifmims.com/blog/archives/187

http://academhack.outsidethetext.com/home/2008/twitter-for-academia/

Los usos del Twitter en educación pueden ser los siguientes:

- Permite enviar a cada alumno de manera individual notificaciones (fechas de exámenes, recordatorios, deberes a realizar, ...) en tiempo real. Los alumnos para recibirlas únicamente tienen que inscribirse al feed del profesor. Pueden consultar estas notificaciones cómodamente desde el móvil o la web de twitter.

- Los padres pueden revisar y hacer un seguimiento de las tareas y deberes de sus hijos.

- Realizar debates. La limitación de los 140 caracteres por mensaje o tweet, lejos de ser una traba, ayuda a sintetizar los argumentos.

- Fomenta la cooperación entre alumnos y profesores. No sólo los alumnos pueden intercambiar información, sino que el profesor, ante una duda que un alumno le pueda plantear, puede valerse de los conocimientos de otros compañeros para solucionarla en tiempo real.

- Permite “seguir una palabra” (track a word), de manera que todos los post en los que aparezca la “palabra seguida”, serán recibidos por el usuario de twitter. Esto te permite conocer, las distintas acepciones, usos y significados de un vocablo utilizados por los usuarios de twitter.

- Crea una comunidad del aula, de forma que la comunicación del grupo pueda a llegar a ser más fluida y se genere un vínculo más fuerte, tanto dentro como fuera del centro.

- Inculca valores como la solidaridad entre los componentes del aula.

- Permite recibir mensajes a través del Public Timeline de gente distinta, de lugares e idiomas diferentes, permitiendo tener un sentido más claro de la globalidad del mundo.

- Ofrece feedback instantáneo.

- Refuerza la importancia de la gramática en cualquier sistema de comunicación. Así como, el uso de manera correcta de los signos de puntuación, ya que de no ser usados correctamente, pueden dar un sentido ambiguo o erróneo al tweet.

- Los alumnos pueden obtener información directa, y de primera mano, de aquellas personas (famosos, profesionales...) en las que están interesados que tienen twitter.

- Hacer microrelatos de 140 palabras, o a partir de tweets desarrollar una historia.

En definitiva como en Clif's notes apunta "your experience with Twitter will be what you make it." (Tu experiencia con Twitter será lo que tú hagas que sea)

Entrevista a Jack Dorsey, fundador de Twitter

Investigando un poco sobre Twitter, me he encontrado con este vídeo de su creador. Espero que os guste!

Conocer Valencia en 8 horas

Ver Conocer Valencia en 8 horas en un mapa más grande

Lo primero que he hecho en este proceso, ha sido pensar en los lugares más significativos e importantes para mí en Valencia. De este listado, he seleccionado aquellos con los que podría hacer una ruta interesante para alguien que estuviera poco tiempo en la ciudad. Es por ello que he optado por un entorno monumental, un café ecléctico, una tienda de ropa original, un restaurante interesante donde cenar y por último un bar de copas.
He adquirido la habilidad de enriquecer los mapas. No solo marcar los puntos de interés y como llegar al lugar, sino darles un valor añadido mediante fotos personalizadas, comentarios e incluso incluir links con información complentaria. También la actitud de disfrutar enfrentándome a los retos y hacer uso de la red para buscar soluciones.
Creo que esta aplicación didácticamente podría ayudar, en el área de ciencias sociales a explicar a los alumnos de primaria de manera lúdica, la visión espacial.

¿Cómo sería la Escuela 2.0 ?

La escuela 2.0 sería ante todo una escuela cooperativa, donde todos los miembros implicados directa o indirectamente en la educación tendrían cabida. Los contenidos que se impartirían en estas aulas serían gratuitos, es más, conjuntamente se generarían los contenidos y se distribuirían. La idea clave es que aprovechando todas las inteligencias no sólo los contenidos que obtendríamos serían mejor, sino que se aprendería a colaborar, a ser solidario, a compartir, a mejorar, en definitiva a crear conjuntamente.
La comunicación entre los miembros pasaría a ser multidireccional y recíproca, el protagonista de la educación sería el alumno y su aprendizaje significativo. El nuevo rol del profesor sería el de maestro guía a modo de webmaster. Pero no se centraría exclusivamente en estos miembros, sino que todos aquellos relacionados, podrían participar e interactuar en la educación.
Esta escuela estaría permanentemente abierta, todas las horas del día incluídos, fines de semana y festivos, el proceso enseñanza-aprendizaje ampliaría su horario.

Y para todo ello únicamente sería necesario la implantación de las nuevas tecnologías en la educación y el uso de la Web 2.0

¿Para qué sirve Friendfeed?

Es un servicio web 2.0 que permite agrupar todas las fuentes de actividad on-line de un usuario mediante sistemas como RSS, Atom, XML. Su finalidad es facilitar en un solo sitio web, las referencias de toda la actividad on-line del usuario, siguiendo el sistema de Lifestreaming que permite conocer las novedades, comentar y participar a otros usuarios de un mismo grupo, fomentando la interacción y relaciones sociales.

Un día en la vida de un estudiante

Las nuevas tecnologías en el aula

El “tratamiento de la información y competencia digital”, es una de las ocho competencias básicas que estipula la LOE, a través de los Reales Decretos de enseñanzas mínimas de la Educación Primaria y la Educación Secundaria Obligatoria. Por competencia básica debemos entender, el aprendizaje imprescindible a desarrollar por el alumno al finalizar la enseñanza obligatoria. En concreto, en esta área de conocimiento: formar personas autónomas y críticas con la información y herramientas tecnológicas.

Para conseguir estos fines, las tecnologías de la información y comunicación (TIC) se pueden aplicar en la educación para obtener información, comunicarse mediante el correo electrónico, aprender a comunicarse, corregir y compartir trabajos mediante el procesador de texto, aprender cooperativamente mediante las comunidades virtuales, aprender investigando a través de la web (WebQuest), elaborar presentaciones multimedia, aplicaciones educativas y materiales digitales usados por el alumnado, crear materiales educativos (programas como Clic o Hot Potatoes)

Podríamos añadir, que las nuevas tecnologías permiten también gestionar y administrar los centros así como, realizar adaptaciones curriculares a alumnos con necesidades especificas.

Pero por encima de todo, “el profesor puede utilizar las TIC para enseñar la materia”. Así, puede hacer uso en el aula de la pizarra digital, “que permite el aprovechamiento de las utilidades de Internet apoyando las explicaciones del profesor, los debates y las presentaciones de los trabajos realizados por los alumnos.”

Puede usar la educación on-line (Blog, Foros, Aula Virtual, Página web) con la finalidad de desarrollar los contenidos de una manera ordenada y estructurada. A su vez los alumnos pueden tener acceso a la información desde cualquier localización (desde donde haya conexión a Internet) y participar e interactuar a través de herramientas fomentando así el aprendizaje participativo.

Cabe destacar como ejemplo, las llamadas “aulas autosuficientes” del CRA Ariño-Alloza de Teruel. En este centro, como su director José Antonio Blesa Murillo señala, cada alumno cuenta con un tablet PC (no hay libros de texto, ni libretas) donde tienen todos sus trabajos ordenados en carpetas y desde donde acceden a la información que precisan tanto en la Intranet del centro como en Internet. A su vez, desde su Tablet Pc comunican la información que encuentran y producen.

Introduciendo las TIC en el aula los roles del maestro y alumno cambian. El protagonista del proceso enseñanza aprendizaje es el alumno, quien pasa a ser activo en las clases y a tener un alto nivel de autonomía, la función del docente pasa a ser de guía. De esta manera se ayuda a formar personas autónomas y críticas en esta competencia.

La educación en Finlandia

link a vídeo
He encontrado este vídeo mexicano en Youtube sobre la educación en Finlandia. Como sabéis, este país, tiene uno de los mejores sistemas educativos. A ver si analizándolo entre todos, somos capaces de aplicar sus claves y mejorar nuestro sistema educativo.

¿Qué he hecho y he aprendido con esta actividad?

Con esta actividad he aprendido que:

- Crear un blog es muy sencillo.
- Existen muchos blogs de educación, que pueden ser de gran ayuda.
- Compartiendo los recursos educativos de los centros se pueden mejorar.
- Un blog permite conocer aquello que se está realizando en un centro (y que puede ser de interés tanto para padres, docentes, alumnos y familiares)
- Que un blog permite recoger todas las opiniones de los componentes de la comunidad educativa.